Гамукин Валерий Владимирович: кандидат экономических наук, профессор кафедры экономики и финансов
625003, г. Тюмень, ул. Володарского, д. 6
ValeryV.Gamukin
625003, Russia, Tyumen, Volodarskogo str., 6
Цель. Раскрытие особенностей организации современного обучения студентов вузов рискологическому восприятию действительности для формирования базовых компетенций для будущей профессиональной деятельности.
Методы. В рамках проведенного исследования использованы метод систематизации, метод структурного анализа и метод балловых оценок риска.
Результаты. Определены особенности обучения рискологии при построении индивидуального образовательного маршрута, при котором используется возможность самостоятельного выбора студентами дисциплин для реализации собственных интересов в различных областях знаний. Сформулированы способы получения у обучающихся навыка идентификации рисков. Определено, что использование интуитивного метода формализации рисков является наиболее доступным и оперативным способом помнить о возможности появления рисков. Обоснована необходимость выработки устойчивой привычки оценивать риски в перспективе и фактически. Этот навык успешно формируется при использовании балловой оценки уровня рисков. Обоснована необходимость выработки внутренней шкалы оценки у каждого студента, что полезно для принятия решений. Предложен способ усвоения навыков анализа рисков в динамике. Это позволяет выявлять развитие прогнозных оценок в сравнении с фактом по каждому отдельном риску и проводить компиляцию нескольких рисков.
Заключение. Образовательный эксперимент по внедрению учебной дисциплины «Рискология» для студентов Тюменского государственного университета позволяет утверждать, что они успешно преодолели стадию высокого риска восприятия действительности, которая возникла при пандемии COVID-19. Полученные знания и практические навыки обеспечат аналогичное восприятие других событий в их жизни и профессиональной деятельности. Необходимо всемерно расширять такую практику и находить возможность дополнять образовательные программы в вузах, вне зависимости от их направленности, дисциплинами, непосредственно раскрывающими природу риска в жизни человека и дающими умения ими управлять.
Purpose. Disclosure of the peculiarities of the organization of modern training of university students with a risky perception of reality in order to form basic competencies for future professional activities.
Methods. As part of the study, the following were used: the systematization method, the structural analysis method and the numeric rating method.
Results. The peculiarities of riskology training in the construction of an individual educational route are determined, in which the possibility of students independently choosing disciplines to realize their own interests in various fields of knowledge is used. Methods of obtaining risk identification skills from trainees are formulated. It is determined that using the intuitive method of risk formalization is the most accessible and expeditious way to remember the possibility of risks. The need to develop a sustainable habit of assessing risks in the future and in fact is justified. This skill is successfully developed using a numeric rating method. The need to develop an internal rating scale for each student is justified, which is useful for making decisions. Disclosed is a method of assimilating risk analysis skills in dynamics. This allows you to identify the development of forecast estimates in comparison with the fact for each individual risk and compile several risks.
Conclusion. An educational experiment on the introduction of the Riskology discipline for students ofTyumenStateUniversity suggests that they have successfully overcome the stage of high risk of perception of reality that arose during the COVID-19 pandemic. The acquired knowledge and practical skills will ensure a similar perception of other events in their lives and professional activities. It is necessary to fully expand such practices and find an opportunity to supplement educational programs in universities, regardless of their orientation, with disciplines that directly reveal the nature of risk in human life and give them the ability to manage them.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.